前两天，师傅八乃老师与我吐槽，他的一个男学生，大学毕业7年了，但还没有成家。在今年过年同学聚会时，这个同学将一个锅砸给了我师傅，说就是高中那个年代，不准他们恋爱。
师傅问我，这个锅，他可以背吗？背得起吗？正在做高二班主任的我，毫不犹豫地告诉师傅，这个锅不可以背！
这位同学把自己工作以来没找到对象，直接归因于高中班主任不让谈恋爱，其实是一种情绪宣泄，这种简单归因，当老师的完全不用背这个锅。
才做教师两年的我，算是教育行业的一个小白，结合我近两年的高中教育实际，我们可以把问题拆成三块去说，一是高中生该不该谈恋爱？二是要不要培养“恋爱能力”？三是关于学生恋爱问题，班主任该具体怎么做？
一、先亮结论：高中谈恋爱，整体上不合适、不提倡、不支持
为什么这样说？
首先，高中生生理心理都没成熟到能承担如此亲密的关系。
高中生情绪波动大、自我认知不稳定、学业压力重，所谓“恋爱” 大多是好感、依赖、从众、排解孤独，很少是成熟、负责任的亲密关系。
其次，现实成本极高，收益极低。
分心、成绩波动、情绪内耗、家长矛盾、人际纠纷，远远大于所谓“青春美好”。作为一个过来人，高中谈恋爱，有多少对能成功？即使成功，幸福又有多少对？
所以，高中阶段，禁止恋爱，明确底线，完全正确，没有任何问题。
二、要不要培养“恋爱能力”？
要，但不是教谈恋爱，而是教“爱的能力” 与边界感。
真正的恋爱能力，核心应该是这几件事：懂得尊重他人、尊重异性；能处理好感、暗恋、嫉妒、失落等情绪；知道什么是边界，什么是性骚扰，什么是健康交往；有责任感，懂得为自己和他人的人生负责；明白亲密关系不等于占有、纠缠、影响学习。
可以这样概括：
不教“怎么追人”，只教 “怎么做人”；
不教“怎么恋爱”，只教 “怎么爱人”。
这才是高中阶段该做的青春期情感教育，而不是纵容高中生恋爱。
三、如何做好高中生恋爱教育工作？
我觉得这样的思路可以用：
1.态度上：三不原则，必须认识到高中生谈恋爱并不是品德败坏！
不妖魔化：不把好感当成洪水猛兽，理解青春期正常心理；
不纵容：不默许、不视而不见，明确校规底线；
不羞辱：不公开点名、不贴标签、不当众嘲讽，保护学生自尊。
2.认知上：讲清三个真相，我们相信学生会做出正确的选择。
一是好感并不等于爱情：欣赏、依赖、陪伴欲，和成年人负责任的婚姻爱情不是一回事；
二是高中最核心任务是人生分层：高考决定平台、圈子、眼界，你未来遇到的人质量，很大程度由现在决定；
三是真正的喜欢，是一起变好，不是一起堕落：互相拖累、逃课、分心、对抗家长老师，那不是爱，是幼稚和任性。
3.处理策略：给情感一个出口
一是开展正常异性集体活动：小组合作、文体活动、志愿服务；
二是加强青春期心理课：情绪管理、人际交往、性别尊重；
三是强化理想目标教育：让学生有更远大的追求，不沉溺小情小爱。
师傅听了我一席话后，高兴地表扬我，“山之，进步了！”师傅继而又对我说，“你知道我当时是怎么回答的吗？”
我仔细聆听。
“老师当年不让你们早恋，是怕你们年纪太小，不懂分寸，耽误前途。现在没找到合适的人，不是因为高中没谈恋爱，而是要慢慢提升自己、扩大圈子。老师当年守住底线，是对你们人生负责，从来不是害你们。”
师傅笑了笑，对我说，“也不知道，我的这个学生听进去了没有？”
