今年全国两会，全国人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学政治教师张琼丽建议，将健康婚恋观教育系统纳入高校新生入学教育体系。
张琼丽。图/受访者提供
【1】帮助学生科学了解、构建亲密关系
张琼丽介绍，当前，低生育率、晚婚化、不婚化成为突出社会课题，高校青年因此前缺乏系统亲密关系教育，易形成偏颇婚恋认知，而大学正是婚恋观塑造的关键期，开展相关教育十分必要。
“在上大学以前，孩子们的人生主旋律围绕学业展开，没有系统接受过健康婚恋观的教育，他们对婚恋的观点多数来自周围人以及家庭的影响，或者是网络内容的影响，因此我认为，刚进入大学是一个合适的时机开展健康婚恋观的教育。”张琼丽说。
目前有些高校开设“恋爱课”十分受学生欢迎，张琼丽认为，这意味着学生对于了解亲密关系的构建是有需求的，应该予以正确的引导，在此过程中，学会尊重自己与他人。
“如果亲密关系处理不好，短期来看，可能会影响学生的学业，甚至是心理健康；长期来看，可能为日后的婚姻生活埋下隐患，形成偏颇、扭曲的婚恋观。个人的不幸福，其实也可能会动摇整个社会的稳定。”
张琼丽。图/受访者提供
【2】建议优化婚恋教育内容，建立常态化支持与反馈机制
因此，她建议，一是精心设计婚恋教育内容，超越空洞说教和道德捆绑，立足于大学生的认知特点和思维层次，做到既有理论高度，又有现实温度。比如引入权威的心理学研究成果、长期追踪的社会学大数据（如健康婚姻关系对个人幸福感、健康水平、事业稳定性的正向关联），以科学事实展示树立健康婚恋观的长期积极效应。同时，也不回避讨论不当恋爱可能带来的风险，提供识别与防范的实用知识。
二是创新多元宣传引导形式，贴近学生，提升参与度与实效性。改变单一枯燥的“大会报告”模式，构建线上线下结合、多元立体的教育引导体系。比如打造精品在线课程与资源库，如慕课（MOOC）、微视频、播客节目等；开展体验式、互动式工作坊；善用新媒体与朋辈教育；邀请榜样人物现身说法。
三是建立常态化支持与反馈机制，构建持续关怀体系。比如设立易于访问的实体或虚拟服务平台，为学生在恋爱各阶段遇到的困惑提供专业的个别咨询、团体辅导和危机干预；通过匿名问卷、定期座谈、线上平台互动等方式，常态化收集学生在婚恋方面的普遍困惑、典型案例及对教育的反馈；基于反馈数据，针对共性问题（如“如何平衡学业与恋爱”“如何处理失恋”“如何识别不健康关系”等），定期推出专题推送、小型工作坊或咨询服务；定期对辅导员、相关教师及学生骨干进行专题培训，提升其开展婚恋教育引导的专业能力和沟通技巧。
